? ? ??

伴著豐收的季節(jié)，懷揣似火的激情，承載美好的夢(mèng)想，我校教師昨天傾聽(tīng)了南陽(yáng)師范學(xué)院心理系馬富全教授的心理課，紛紛表示收獲頗豐，意猶未盡，今天8點(diǎn)30分大家已齊聚會(huì)議室期待生本教育專家何可貴老師的到來(lái)，好奇何老師又會(huì)給我們帶來(lái)一場(chǎng)怎樣的視聽(tīng)盛宴。

? ? ? ? 我校以示范區(qū)“三個(gè)三、六個(gè)做到”工作要求為指導(dǎo)，以按需施訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效為原則，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，課堂實(shí)際，教師需求，以加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)交流，全面提升教師綜合素質(zhì)，引領(lǐng)我校教師做“有想法、有做法、有說(shuō)法”的模范教師為目的，從8月19日開(kāi)始，在五樓會(huì)議室舉行二十一中暑期教師培訓(xùn)會(huì)，激勵(lì)我校教師發(fā)揚(yáng)示范區(qū)教育人的“孺子?！?、“老黃?！薄ⅰ巴鼗呐！本?，做踐行“三個(gè)三”“六個(gè)做到”工作要求的先鋒教師，做投身教育改革實(shí)踐的標(biāo)兵教師，立足崗位干事業(yè)，努力做出自己積極的貢獻(xiàn)。? ? ?

? ? ? ?本次培訓(xùn)我校領(lǐng)導(dǎo)和90余名教職員工參加。

? ? ? ?沈楊校長(zhǎng)對(duì)我校教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn)動(dòng)員講話，要求教師：一要重新審視教育，不斷更新觀念，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注個(gè)性差異跟上時(shí)代步伐。二要把握內(nèi)涵發(fā)展，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的思想覺(jué)悟，把提升學(xué)生綜合素養(yǎng)貫穿到教育中去。三要做有情懷有激情的教師，做幸福的教育人。

? ? ? ? 隨后，李云超主任對(duì)培訓(xùn)安排進(jìn)行了講解并對(duì)老師們提出三點(diǎn)要求。一要靜下心來(lái)，認(rèn)真培訓(xùn)。二要多學(xué)習(xí)、多反思，做學(xué)習(xí)型教師。三要增強(qiáng)自覺(jué)性，遵守紀(jì)律珍惜機(jī)會(huì)。

　? ?暑期培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富而全面：包括思想政治師德師風(fēng)板塊、教育中心重點(diǎn)工作板塊、學(xué)校安全宣傳教育板塊、教師心理健康教育板塊、中小學(xué)校校本研修板塊、中小學(xué)校生本教育板塊等諸多方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 我校特邀請(qǐng)南陽(yáng)師范學(xué)院心理系馬富全教授、政治與公共管理學(xué)院席曉麗教授、油田生本教育專家何可貴老師為我校教師進(jìn)行授課。

? ? ? ? 19日上午馬富全教授的《教師心理健康：自我保健及調(diào)適》，讓我們進(jìn)一步了解作為教師如何處理、緩解心理壓力及獲得職業(yè)幸福感，做一個(gè)快樂(lè)幸福的教師。

? ? ? ?8月20日上午9點(diǎn)何可貴老師講授《走進(jìn)生本課堂》，參訓(xùn)教師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

　　他的課堂詼諧幽默，卻富有深意。課堂上多次與老師們交流，讓我們更深入地理解生本教育，感受生本的魅力。

? ? ? ?多年來(lái)，教育理念一直在倡導(dǎo)"教是為了不教"，講的就是教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠?qū)W習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育也一直在強(qiáng)調(diào)：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。也是體現(xiàn)了突出學(xué)生、以生為本的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。所以說(shuō)"生本課堂、生本教育"是教育改革與繼承中的發(fā)展，傳承中的創(chuàng)新。

? ? ? ? ?什么是生本教育：真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是生本教育。關(guān)于兒童觀：遵循兒童規(guī)律，陪伴兒童成長(zhǎng)。孩子不聽(tīng)話，表現(xiàn)在學(xué)校，根源在家長(zhǎng)，危害在社會(huì)。要讀懂兒童，不斷在實(shí)踐中反思，反觀自己的行為。以人為本，一切回到學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生。

　　學(xué)生只有在不斷的積累中，才能建構(gòu)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生只有在能力的訓(xùn)練過(guò)程中，才能形成并提升能力。知識(shí)只有逐步掌握、舉一反三、厚積薄發(fā)才有意義。學(xué)生的閱讀能力只有在閱讀實(shí)踐中才能得到提高，學(xué)生的寫(xiě)作能力只有在寫(xiě)作實(shí)踐中才能得到進(jìn)步，這些顯而易見(jiàn)的道理有時(shí)候就在不知不覺(jué)中被我們忽視了。正如聽(tīng)游泳課，不下水游，終究學(xué)不會(huì)游泳，聽(tīng)書(shū)法課，不提筆練，終究寫(xiě)不出好的書(shū)法作品一樣。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，不斷嘗試，慢慢積淀，才能逐步由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，由愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。生本教育倡導(dǎo)先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教，體現(xiàn)的就是"一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生、一切尊重學(xué)生"這一核心價(jià)值觀。

? ? ? ? 知識(shí)不再是教育教學(xué)的唯一目的，學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)回到教育教學(xué)的中心。一切從學(xué)生出發(fā)，對(duì)于學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行生本化的改造。

? ? ? ?由此要求教師要從傳授型轉(zhuǎn)為研究型，從教走向?qū)W；從控制生命轉(zhuǎn)為激揚(yáng)生命，不是裝滿而是點(diǎn)燃；從知識(shí)點(diǎn)為中心走向提升素養(yǎng)為中心。只有這樣，我們才能在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，完成自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

? ? ? 與生本教育的美麗遇見(jiàn)：教育必須返璞歸真，研究教育的對(duì)象——學(xué)生，研究教育的主要渠道 ——課堂，促進(jìn)學(xué)校向更好層次發(fā)展。

? ? ? ? “沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐。”生本教育的種子已經(jīng)萌芽，我們要做“根”的事業(yè)，開(kāi)“生本之花”，做學(xué)生生命的牧者，采擷生本教育的精彩！